Wie wij zijn als school en hoe wij ons onderwijs vormgeven, leggen wij u hier in het kort uit aan de hand van drie soorten identiteiten: maatschappelijke-, onderwijskundige- en levensbeschouwelijke identiteit.
JOHN LOCKE
"What worries you, masters you."
Maatschappelijke identiteit: Wij als de Tabula Rasa school zijn gevestigd in een multiculturele wijk aan de rand van Almelo. We zijn een openbare basisschool waarin we veel aandacht besteden aan gelijkheid. We beschouwen iedere leerling als een ongeschreven blad. Zo geven wij ook lessen over culturen en andere groeperingen. Autonomie (ik kan het zelf- gevoel) en zelfredzaamheid zijn punten die bij ons centraal staan. Wij geven leerlingen de kans om zelf dingen uit te proberen. Fouten maken is hierbij niet erg, dit wordt door ons juist gezien als een mogelijkheid om kennis te verbreden. Wij maken leerlingen klaar voor de toekomst door regelmatig excursies te organiseren, waarin aandacht wordt besteedt aan veel voorkomende situaties uit het dagelijks leven. Leerlingen leren hierdoor hoe ze zich kunnen redden in de maatschappij. We leren de kinderen onder andere hoe ze overweg kunnen met Google Maps en we laten ze kennis maken met het halen van een kleine boodschap. Vanwege het feit dat wij voor zelfredzaamheid staan, hebben wij er ook voor gekozen om schoolzwemmen aan te bieden. Onze school bevat een groot wedstrijdzwembad, waarin een vakdocent de kinderen begeleidt tijdens het behalen van het zwemdiploma C. Hierdoor leren de kinderen onder andere zwemmen met kleding aan. Iedere leerling vertrekt dan ook in groep 8 met een zwemdiploma C op zak. Daarnaast vinden wij het binnen krijgen van gezonde voedingsstoffen erg belangrijk. We hebben daarom een schoolkantine, waarin allerlei gezonde voedingsmiddelen verkrijgbaar zijn. De kinderen hoeven dan ook niet hun eigen eten mee te nemen. Daarnaast verbouwen wij onze eigen groenten en fruit. Hierbij worden ook de leerlingen regelmatig betrokken. Leerlingen krijgen dan zelf de kans om te kiezen wat voor groente of fruit ze willen verbouwen. Vervolgens worden deze producten naar onze schoolkeuken gebracht. Hier verwerken wij onze eigen voedselproducten voor een gezonde schoollunch. Door als school zelf eten aan te bieden aan de leerlingen, zorgen we ervoor dat er alleen maar gezonde producten worden gegeten. Tot slot krijgen de leerlingen zo ook besef van de voedselkring en het duurzaam verbouwen van eten. Verder hebben wij nog ‘de groene-zone’. In de groene-zone is er veel natuur, er staan hier bomen, struiken en een waterstroming. Tijdens onze lessen gaan wij hier regelmatig naartoe om het bewustzijn van de leerlingen te vergroten. Daarnaast is ons dak bekleed met zonnepanelen, zo wekken wij onze eigen energie op met dank aan de zon.
Onderwijskundige identiteit: Op onze school beschikken wij over een erg variërend lessenpakket. Naast de reguliere vakken maken we veel tijd vrij voor culturele lessen. Dit is voor ons van groot belang, omdat wij vinden dat dit de ontwikkeling van de kinderen stimuleert. De kinderen krijgen namelijk op deze manier een beter beeld van de wereld en haar culturen. Om deze reden hebben wij besloten hier geld voor vrij te maken en de leerlingen drie keer per jaar op een culturele, educatieve excursie te laten gaan. Voor de vakken handvaardigheid, gymnastiek, zwemmen, muziek en drama hebben wij gespecialiseerde vakleerkrachten. Daarnaast besteden wij aandacht aan digitalisering en koppelen wij dit aan onze reguliere vakken. Overigens vinden wij de omgang tussen de leerlingen onderling erg belangrijk. Iedere woensdagmiddag organiseren wij een ‘leer van elkaar’ middag. Hierbij koppelen wij leerlingen van de bovenbouw met van de onderbouw, door deze combinaties leren leerlingen van elkaar en wordt de samenwerking gestimuleerd. Verder staan wij zoals eerder benoemd voor zelfredzaamheid en geven wij op de maandagochtend zwemles aan de midden- en bovenbouw. Hierbij focussen wij ons vooral op het behalen van zwemdiploma C.
Levensbeschouwelijke identiteit: Onze school staat in een zeer multiculturele buurt, hiervoor hebben wij gekozen omdat wij denken dat diversiteit tussen leerlingen, het verplaatsen in een ander stimuleert. Daarnaast plaatsen wij leerlingen en hun seksualiteit niet in hokjes, iedereen is een eigen individu. Verder hebben wij ons laten inspireren door een uitspraak van een oude geleerde, John Locke. Volgens hem is elk individu een ongeschreven blad, ook wel Tabula Rasa. Daarom accepteren wij iedere geloofsovertuiging op onze school en we willen dat de kinderen hier de benodigde informatie over verkrijgen. Wij organiseren daarom regelmatig excursies naar bijvoorbeeld gebedshuizen. Zo krijgen leerlingen een beter beeld van religies over de wereld.